Linguistic Terminology Translation in Arabic Departments: Analyzing Student Errors and Competence Gaps at El Oued University: ترجمة المصطلحات اللسانية في أقسام اللغة العربية: تحليل أخطاء الطلاب والفجوات الكفائية بجامعة الوادي

جلال سلطاني; محمد العربي خضير

doi:10.33705/1111-019-001-008

المؤلفون

جلال سلطاني قسم الترجمة جامعة الشهيد حمة لخضر الوادي
محمد العربي خضير قسم الترجمة جامعة الشهيد حمة لخضر الوادي

DOI:

https://doi.org/10.33705/1111-019-001-008

الكلمات المفتاحية:

أقسام اللغة العربية، المصطلحات اللسانية، الترجمة المتخصصة، الكفاءة الترجمية، تحليل الأخطاء

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل ترجمات طلاب سنة أولى ماستر لسانيات عربية لنصوص لسانية من الإنػليزية إلى العربية، مع التركيز على تحليل الأخطاء وفجوات الكفايات الأساسية التي تؤثر في أداء الطلاب بالاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي في إطار دراسة حالة بجامعة الوادي. وكشفت نتائج تحليل الأخطاء عن ثلاثة تحديات مترابطة، تتمثل في الضعف المعرفي واللغوي الذي يؤهل الطلاب إلى فهم المفاهيم الأكاديمية باللغة الإنػليزية، وتعذر إيجاد المصطلح المكافئ بسبب عدم توافق المكافئات العربية، بالإضافة إلى عدم الإلمام بإستراتيجيات الترجمة الذي يتجلى في الاعتماد المفرط على الترجمة الحرفية. وتؤكد الدراسة بأن التدريب على استراتيجيات الترجمة وإصلاح المناهج الدراسية شرطان ضروريان لتطوير الكفاءة الترجميه لدى الطلاب.

المراجع

• Al-Messaddi, A. S. (1984). Qāmūs al-lisāniyyāt [Dictionary of linguistics]. Arab Book House.

• Al-Messaddi, A. S. (2001). Al-lisāniyyāt wa-l-muṣṭalaḥ [Linguistics and terminology]. Dar Al-Kitab Al-Jadeed.

• American Translators Association (ATA). (2010). Framework for standard error marking. ATA.

• Nida, E. A., & Taber, C. R. (1982). The theory and practice of translation. E.J. Brill.

• Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.

• Yule, G. (2020). The study of language (7th ed.). Cambridge University Press.

Articles

• Abuelgasim, S. M. (2018). Saudi EFL students' linguistic mistakes in translating from Arabic to English. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 7(7), 87–93.

• Al-Jarf, R. (2022). Undergraduate student-translators' difficulties in translating English word + preposition collocations to Arabic. International Journal of Translation and Interpretation Studies, 2(1), 60–72.

• Al-Rushaidi, S., & Ali, H. (2022). Translating English linguistic terms into Arabic: Challenges faced by Omani undergraduate students. Journal of Language and Linguistic Studies, 18(2), 891–907.

• Alsalem, R. (2019). The effects of the use of Google Translate on translation students' learning outcomes. Arab World English Journal for Translation & Literary Studies, 3(4), 46–60.

• Göpferich, S. (2009). Towards a model of translation competence and its acquisition: The longitudinal study TransComp. In S. Göpferich, A. L. Jakobsen, & I. M. Mees (Eds.), Behind the mind: Methods, models and results in translation process research (pp. 11–37). Samfundslitteratur.

• Jääskeläinen, R. (2010). Think-aloud protocol. In Y. Gambier & L. van Doorslaer (Eds.), Handbook of translation studies (Vol. 1, pp. 371–374). John Benjamins.

• Koby, G. S., & Champe, G. G. (2013). Task-based assessment for translators: The American Translators Association framework. In Handbook of translation studies (Vol. 4, pp. 168–174). John Benjamins.

• PACTE Group. (2003). Building a translation competence model. In F. Alves (Ed.), Triangulating translation: Perspectives in process-oriented research (pp. 43–66). John Benjamins.

• Rogers, M. (2004). Multidimensionality in concept systems: A bilingual textual perspective. Terminology, 10(2), 215–240.